蜕变成长永不止，回首来时路，转眼我已在教育战线上奋战了半年。初次来到英才，看着周围陌生的环境，我既激动又紧张，这是我步入教师生涯的第一步，虽然到现在，我还是一名新手教师，但是我知道，经历岁月的磨砺，我在不停地蜕变、成长，曾经的每个坚实的脚印都记录了我的成长，终有一天我会实现自己的理想成为一名成熟的教师。

美国教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。所以，他提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。我们最需要反思的就是自我教学行为，从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。作为日常的教学，近年来我常常用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入活力了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改善?反思的深度，决定着教学所能到达的高度。活跃在教坛上的大师们，其实也是反思的。就算是高手，也是经过一步步的成长，才成为今日的“明星”。

作为一个青年教师，我除了反思教学，还能够反思为人处世，反思一切能够反思的东西。同时，要边反思边记录，用键盘留下文字，为研究自我的教育教学供给鲜活的案例。

第一次上课，面对着100多人的大教室，难免有点紧张，课堂与自己预想的很不一样，需要慢慢适应。在平时的工作中，我经常去听其他有经验的老教师的课程，自己也收获颇丰。学院为了提高我们新教师的教学能力，经常会组织相关活动。

在每一次讲完课后，我都会进行反思。首先，感觉自己的课堂操纵性太强，整个课堂就像是自己在表演一样，没有真正体现学生的课堂主体地位，没有把知识的传授落到实处。其次，“授之以渔”，而非“授之以鱼”。自己在学案的设计上太过精细，很多知识应该积极引导学生去探索，并通过小组讨论解决，而非教师罗列知识点，学生记忆。第三，感觉自己处理课堂的灵活性太差。

讲课时，出现了种种问题，如课堂时间分配不合理，学生不熟悉自己的部分口语表述，学生写作没有及时反馈等，遇见这些情形，我就感觉有些慌张，不能及时正确采取措施，使整节课有走过场的感觉。最后，我感觉自己的板书太差。

在接下来的学习工作中，我也会继续改进，争取做一名合格教师。

教师不只是一种职业，更担当着一种责任。教书育人，既是对历史和未来负责的使命，也是对于自己良心的责任。行走在教育责任的路上，我们更应心怀敬畏，敢于担当。

（钟坤，就业创业教研室教师，毕业于烟台大学新闻与传播专业，硕士研究生）